LA VIRTUALIDAD EN EL AMBITO EDUCATIVO
JUAN
PABLO ANGEL ROMERO
SAMUEL
DAVID GONZÁLEZ ESPINOSA
NEIDER
FELIPE ESPINOSA GARZÓN
MAICOL
SEBASTIAN RABIA CAICEDO
GRADO
(1102)
Institución
Educativa Departamental Betulia
Resumen—en la presente ponencia se realizará
un análisis de “La virtualidad en el ámbito educativo” como un problema social,
ejemplificando desde el contexto social latinoamericano, es así como se propone
que la virtualidad pretende brindar servicios de información y aprendizaje,
pero, la gran mayoría de la sociedad no sabe utilizar dicha herramienta. Se
inicia con contextualización del problema, para luego, profundizar en aspectos
como si esta es la consecuencia por la cual muchos de las escuelas no progresan
a nivel educativo re cayendo la responsabilidad sobre las instituciones
proponiendo que ellas son las causantes de que los jóvenes no avancen en sus
estudios. Luego, se caracterizará la influencia de los TIC, de igual manera se
centrará, en como la sociedad en vez de aumentar su conocimiento ha disminuido
su facultad de conocimiento. Seguidamente se argumentará de cómo se deben tener
unas bases para realizar un buen trabajo investigativo a consecuencia de que
los jóvenes se han vuelto muy mediocres a la hora de realizar trabajos.
Finalmente, se concluye con el análisis de las consecuencias negativas y
positivas de la virtualidad, donde el contexto social adquiere, ha adquirido
una percepción facilista a la hora de informase, informar y dar sus argumentos
sólidos a cierta problemática.
Palabras
claves—Aprendizaje, Conocimiento, Influencia, Mediocridad,
Problema, Virtualidad (…).
Abstract—in this paper an analysis of "Virtuality in
the educational field" will be made as a social problem, exemplifying from
the Latin American social context, this is how it is proposed that virtuality
intends to provide information and learning services, but, the The vast
majority of society does not know how to use this tool. It begins with a
contextualization of the problem, to then go deeper into aspects as if this is
the consequence for which many of the schools do not progress at the
educational level rejecting the responsibility on the institutions proposing
that they are the cause of the youth not advancing in your studies. Then, the
influence of ICT will be characterized, in the same way it will focus on how
society, instead of increasing its knowledge, has diminished its faculty of
knowledge. Then it will be argued how to have a basis for good research work as
a result of young people have become very mediocre at the time of doing work.
Finally, it concludes with the analysis of the negative and positive
consequences of virtuality, where the social context acquires, has acquired an
easy perception when it comes to inform, inform and give its solid arguments to
a certain problem.
Keywords-Learning, Knowledge, Influence, Mediocrity,
Problem, Virtuality (...).
I. INTRODUCCION.
En
esta ponencia, se dará a conocer los principales problemas que se han generado
a consecuencia de la tecnología o comúnmente llamada, tecnología, como por
ejemplo “Con la digitalización ya no se lee, ni se escribe igual”, “Con la
digitalización ya no se enseña, ni se aprende igual” y “Un salto ético en la
escuela sobre la base de la integración, de la escuela a la comunidad a partir
de la emergencia de nuevas socialidades”. A continuación, se intenta explicar estos
supuestos en su propio contexto desde una perspectiva global, latinoamericana,
se pretende ubicar el marco de políticas que vinculan las TIC, la escuela y el
desarrollo. Luego, desde una perspectiva latinoamericana en donde el nivel de
educación es muy básico para niños y adolescentes, por ejemplo; su calidad de
escritura y lectura es muy baja aún en países desarrollados donde hay la
tecnología, pero aún, no la saben aprovechar, en donde busca un enfoque
conceptual de raíz, lo cual es fundamental a la hora de comprender cualquier
problema pedagógico, pues de lo que se trata es de saberes y de la apropiación
de esos saberes. Todo lo cual conduce a la perspectiva pedagógica, como un
abordaje a otra práctica educativa. Ahora bien ¿La virtualidad facilita nuestro
sentido común y aprendizaje? Juan Martin, director de Cerem Business School,
tiene hoy en su escuela virtual más de seis mil estudiantes en los cuales
800.000 son colombianos, así que con estos datos se podría decir que cada día
más personas utilizan este medio, lo que quiere decir que aumenta las cifras de
personas que ya no tienen ética en nuevas socialidades o que ya no leen,
escriben y piensan de igual manera a como se realiza con un libro. Finalmente,
a continuación, se comenzará a desglosar cada uno de los argumentos propuestos.
I.I. MARCO
CONCEPTUAL
De
acuerdo con, Clarín (2008), La virtualidad es una herramienta usada por el ser
humano, ya sea, para su aprendizaje y desarrollo empresarial. Últimamente, esta
herramienta no ha sido tan eficiente para el aprendizaje social, esto ocurre
cuando las personas pasan más de 45 horas a la semana conectados a una
pantalla, el cerebro humano está condicionado; puede traer problemas en la salud, en las
cuales pueden ser arriesgosas, (…) “en lo
que algunas madres utilizan las estrategias de que un niño de 5 a 6 años tenga
un celular, esto puede condicionar al niño, ya que, a lo último si no es
responsable puede generarle estrés, rabia, la virtualidad es una condición de
aprendizaje a los jóvenes de 16 a 17 años en este caso es importante porque
estamos condicionados a realizar talleres hasta tarde de la noche, hay personas
en la cual por temas de protección estudian virtual, y terminan su carrera.”(…).
Es por esto que la virtualidad está siendo considerada como un problema mas
no como una solución, puesto que, la sociedad de conocimiento se ha convertido
en una segregación de partes opuestas tales como, el de querer aprender y el
deber.
De
acuerdo con las tendencias, la educación hoy se enfoca hacia el estudiante y al
aprendizaje significativo, en donde el aprendizaje autónomo es fundamental para
desarrollar procesos que permitan lograr metas de formación personal y
profesional.
El rol del tutor ha cambiado. Demanda acompañar procesos de aprendizaje,
conocer y ser hábil en el uso de la tecnología de la información para su
aplicación en el aula virtual o tradicional, donde esta tecnología se
constituye en una herramienta de mediación y ayuda.
Para,
La Revista CLARIN, (2018) Lo que no sabe, es que lo virtual es poco útil, leer
un libro virtual no es igual a leer en un libro, lo mismo pasa con la educación
puede que sea muy beneficioso para las personas, pero no es igual a un
aprendizaje a un maestro(profesor), un profesor virtual solo deja trabajos en
las cuales solo toca leer y comprender para enviar al correo, pero, un profesor
presencial hace uso de estrategias para el joven comprenda y soluciones sus
inquietudes, para que después el joven pueda realizarlo sin ninguna confusión.
La
diferencia más importante entre la educación en la presencialidad y en la
virtualidad reside en el cambio de medio y en el potencial educativo que se
derivada la optimización del uso de cada medio. No podemos hacer lo mismo en
medios distintos, aunque nuestras finalidades educativas y, por tanto, los
resultados que perseguimos sean los mismos, pero debemos saber de antemano qué
el camino que debemos recorrer es distinto. En la aceptación de esta diferencia
de medio de comunicación reside el éxito o el fracaso de la actividad
educativa.
Educación
y virtualidad se complementan en la medida en que la educación puede gozar de
las posibilidades de creatividad de la virtualidad para mejorar o diversificar
sus procesos y acciones encaminados a la enseñanza y al aprendizaje,
mientras
que la virtualidad como sistema se beneficia de la metodología de trabajo
educativo y de comunicación, necesaria en aquellos casos habituales en los que
la finalidad de la relación en la red sobrepasa la de la búsqueda de
información.
Según,
EMPRESARIOS POR LA EDUCACION (2018), “(…). los jóvenes han perdido el conocimiento a la
hora de escribir bobadas en textos con amigos, se olvidan de su puntuación y
tildes, esto hace que cuando necesiten hacer una tesis no tengan las
suficientes palabras para agregar, el objetivo de la virtualidad es que puedan
aprender de ella, pero de ella hacer trabajos colaborativos muy comunes, en lo
que se da entender que el joven entienda que es lo que hace y pueda mejorar en
su conocimiento.
Nuestro mundo actual se caracteriza por sus complejas
interrelaciones y dependencias en multitud de ámbitos, generadas y establecidas
a escala global. Hablamos de un «mundo interconectado», donde todo se puede
localizar, exponer, intercambiar, transferir, recibir, vender o comprar en
cualquier lugar del planeta y en tiempo real. Esta realidad tiene como una de
sus consecuencias más trascendentes que los procesos de adaptación y evolución
en los usuarios de estas tecnologías se hacen necesarios, y además se producen
con una gran rapidez y a todos los niveles.
Una de las características de la nueva sociedad que se va
configurando a partir de la presencia de las TIC es el papel central del conocimiento.
Raffaele (2001), al hablar de las formas de creación del conocimiento, presenta
tres periodos o hitos culturales: la escritura, la imprenta y la comunicación
electrónica. A partir de esta visión evolutiva, el autor plantea que la
alfabetización ha supuesto un adiestramiento de la mirada muy productivo para
intercambiar y recuperar conocimientos. Además, advierte que la tercera fase
puede dar pie a plantear algunas dudas sobre los hábitos cognitivos, o al
menos parece necesario reflexionar sobre los cambios que esta evolución está
propiciando en nuestras estructuras mentales. Según el planteamiento de Simone
cabe identificar varios componentes fundamentales: a) técnico: la tecnología
como herramienta para el conocimiento y, por tanto, para la inteligencia y la
cultura; b) mental: evolución de la oralidad a la escritura, de la lectura a
la visión no alfabética y a la escucha; c) modos de trabajo de nuestra mente
con la información: su recepción, elaboración y transformación, y sus
consecuencias en la formación del conocimiento.
III. DISCUSIÓN.
La
virtualidad hace de los usuarios personas más capaces de afrontar todas las
demandas que implican ser parte de esta sociedad que esta sedienta por saber
más, donde nos exigen que estemos actualizados, informados, capacitados para
poder hacer uso de los nuevos recursos de plataformas y aplicaciones
Para,
LÓPEZ, (2013)”(…) implemento que la para las personas, es una ayuda para
recordar, ya sea, la matemáticas, la física e importante para la personas porque
puede ser un modelo presencial con internet, para la minoría de la población le
es difícil un cambio, pero es así que se logra un cambio un ejemplo facilita la
comunicación y el empleo, porque, primero para la gente que tenga conocimiento
de esto sea que dependa de un negocio, podría montar una ayuda como servicios
de internet o telefónica, ya sea, que esta invierta y tengo productos para la
gente.
Algunos
estudiantes son catalogados y corregidos, o bien reprobados el modelo de
aprendizaje ha sido tan alto que la población ya está en busca de personas con
la interacción a estas herramientas. En las escuelas le es importante al
profesor dar paso a paso para que el estudiante, tenga la facilidad de
preguntar entender y realizar, en este caso el profesor le es necesario aplicar
con todas sobre la ley, el profesor hace que el estudiante grabe en su cerebro
naturalmente lo que enseña, para el profesor mirar en que capacidad está en
cada uno, para que a la hora de un trabajo tenga significado y demuestre a la sociedad
que se puede.
Para
el profesor Tedesco, (2000), “(…) la evolución de las tecnologías responde a
los requerimientos de las relaciones sociales. Está hipótesis se contrapone a
la versión extrema de la visión tecnocrática que, por el contrario, sostiene
que son las tecnologías que provocan los cambios en relaciones sociales, (…)”.
Para gran parte de Latinoamérica las tecnologías (virtualidad) son la principal
causa de que las relaciones sociales tengan un cambio supremamente extremo, por
lo cual, los gobiernos de los técnicos (tecnocrática) toman esto como una
controversia a la visión planteada por ellos mismos. Esto afecta en gran parte
a la comunidad estudiantil, porque, no tienen una ideología clara y
consecuente.
Según,
Bolívar (2009), “(…) el concepto de competencias está ligado al principio de
“aprender a aprender” en cierta medida, esta idea está en la base de todas las
competencias claves. De la misma manera, resulta evidente que la propia idea de
competencia está vinculada al concepto de lifelong
learning o aprendizaje a lo largo de la vida, como requisito complementario
a lo anterior. Para lograr tener una idea de para qué sirve la tecnología, se
debe tener conocimiento de saber usarlo y para qué sirve.
IV. CONCLUSIONES
Para
consiguiente, se puede decir que la virtualidad si facilita el aprendizaje,
porque, ya mencionada respalda la información se aclara que la virtualidad es
una herramienta muy beneficiosa, ya sea, para realizar trabajos investigativos
como para mantenernos al día sobre las tendencias sociales que vive nuestro
país latinoamericano.
En fin, se logra
construir el aprendizaje en los jóvenes necesarios, ya que, hoy en día las
empresas buscan en sus trabajos poder tener claridad todo tipo de tecnología,
una manera clara de ver reflejado es en las redes o, la satisfacción de los
clientes, por medio de la red, o servicios de comunicación. Gran parte de
Latinoamérica ha sido cuestionado, ya sea el uso expresivo hacia las personas
por medio de la comunicación, los jóvenes somos el futuro de las personas de
edad, o comúnmente llamada gente de tercera edad, como somos los únicos en
ayudar a nuestros abuelos, para que puedan así sea poco tener claro sobre la
tecnología.
Para muchos de la generación
no saben manipular estas herramientas, lo cual no puede ser bueno, para otros
le es más fácil aprender, gracias a los profesores de la informática que
enseñan de una manera clara el uso de estas herramientas tecnológicas.
Finalmente,
se concluye con el análisis de las consecuencias negativas y positivas de la
virtualidad, donde el contexto social adquiere, ha adquirido una percepción
facilista a la hora de informase, informar y dar sus argumentos sólidos a cierta
problemática.
V. REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
Enseñar
y aprender en la virtualidad (28-05-2001).
Universitat Oberta de Catalunya. [En Línea]. Retomado de:
La
Web 2.0 y la sociedad de la información (2005/09/30). Porque
es necesario conocer la sociedad. sociedad de la información. [En Línea].
Retomado de:
LA DEMOCRATIZACIÓN DE LOS MEDIOS DE
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Martínez. (5 mayo, 2014). Aprendizaje 2.0 en la Sociedad del
Conocimiento. [En línea]. Retomado de:
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Universidad
y sociedad del conocimiento. (12-07- 2010).
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